第11章 如何重建科学体系（第2页）

天幕适时切换，所有人的注意也再次回到天幕上。

洪武年间，金陵城。

“物理、化学、生物、天文？”朱元璋苦笑了一下，原以为天幕所说的科学已经够博大精深了，没想到里面竟是几大学科的统称。

难怪总感觉怪怪的，有时是物体下落，有时又是电和元素周期表，如今还有细菌病毒，这其中五花八门根本不搭，原来是不同的学科的学问。

朱元璋知道这些学问讲究各种刨根追底，虽然说有时候很反常，但理解之后还是比较易懂的。

换句话说，后世根本没有那种晦涩难懂需要去“悟”的学问，一切因果关系都是分明，只要花点时间基本都能搞懂。

而就是这些学问，从初高中就开始学，后面还有大学，那一整个分支的学问到底得多厚啊。

想到此，就算是自认为勤奋好学的朱元璋都不由得头皮麻。

怪不得评论区时不时看见：劝人学医，天打。

朱标也在思考，这细菌和病毒应该是要纳入生物这一分支的。

电呢？元素周期表呢？又该划入哪些学科？

不止是武英殿前，金陵城各处也在议论纷纷，毕竟这是第一次系统地见识所谓的科学体系。

贞观年间，长安城。

房玄龄等人微微侧目，他们都是识货的，对于天幕中提及的“观察、现、假设、验证”等这套流程是相当赞同的。

这套方法颇有些剥丝抽茧的味道在里面，这也是后世各种学问能言之凿凿的根本。

不过想保持科学思考真的绝非易事，就好比物体下落实验，这其中是权威思想和常识相吻合后形成的牢笼，想打破这种思维牢笼是很难很难的。

“数学，就是算术吧？这怎么是打开科学大门的钥匙？”有人不解道。

李世民也不是很能理解其中的道理，大唐科举虽然又明算一科，但也没有后世这么夸张的评价啊？

虽然不是很理解，但李世民还是照实地将问题记录了下来。

洪武年间，金陵城。

这一段内容朱元璋边看边想，所以心中疑惑很多，比如如何确定99。4cm多长？没有确定出1cm的话，那么1千克和1升就无从谈起。

这还是比较基础的单位，那未推导出来的单位才是大头。

这是后世几百年无数人前赴后继的事业，只有真正尝试去了解和建立科学体系，才知其中艰辛。

而此时方知从天幕习得各种学问是何等的“上天护佑”。

朱元璋来回扫视了一番，一干武将已经在“神游天外”和“怀疑自我”中来回切换，可见他们根本没听懂。

一众文臣也没好到哪里去，对于如何从基础单位推导其他单位，根本无从下手。

人才还是少啊。

朱元璋更加觉得人才不够用，目前科学部并无大才能担起大任，引领时代。

和兴茶食店，此前还兴致勃勃要当什么“科学家”的小男孩头都大了。

（本章完）