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代課老師舉了個例子，在課堂上提問。如果是真人提問，孩子們都會比較積極主動，有一種群體效應。

機器人提問，大家就當那是有風從耳旁吹過，並不想搭理它。

哪怕機器人的另一頭坐著的就是真人老師，也一樣。

代課老師嘆了口氣：「我就是這個村的人，我希望學校有更多的老師來。不過我也知道，沒有外面的人想來的。

學生裡面有一些人說將來畢業了，也要回來和我一起當老師……我又不想他們回來當老師，他們應該一代一代的越過越好，哪能再回來。」

安夏笑道：「回來也不一定就不好呀。你看大理，一部電影就把它給捧紅了，光是路邊賣乳扇賣餌塊的小販每天都能賺不少。」

「我們這邊是山區，從村口就要開始爬山，跟大理那種到處都能坐車的地方不一樣。」代課老師對遊客懶惰的本性有相當的認識。

安夏當初選定這個村子做為建學校的地點，是因為這個村子自明代開始就是個學習風氣極其濃郁的地方，村子裡出的舉人之多，已經強大到有資格修文廟蓋欞星門。

而且他們祖上真的闊過，當時有錢人都住在這個村子，現在的縣城所在地由於是平地。

所以用來耕種，住在縣城大平地上的，都是替山里老爺們種地的佃戶。

安夏從來都不相信那種封閉地方的淳樸，那種只能叫混沌。

有餘糧的時候，可能會邀請陌生人回家，一起吃飯。

沒餘糧的時候就把陌生人拖回家，一棍子打死，做成飯。

就如同根本就沒機會與漂亮女生搭話的男人說自己老實，誰知道那是真老實，還是沒機會不老實。

這個村子讀書風氣好、與外界通、祖上闊過見過錢。

現在還能保持著路不拾遺、夜不閉戶的風氣，實屬難得。

所以，安夏就把學校建在這裡了，不出意外的，她安排的那些給女孩子們的獎金，也是這個村的孩子拿得多。

如果不是她們天生聰慧過人，那就說明未進學校之前的家庭啟蒙教育很不錯。

代課老師有些迷茫：「如果讀了很多書，最後卻還是要回來做家裡祖傳生意的話，那讀書又有什麼意義呢？」

「當然有了……見過外面的世面，能把生意做得更好。就算不能把生意做得更好，有學歷和沒學歷，能做出的選項也不一樣。

就像家裡有魚有肉有菜，我偏偏就想喝兩口西北風，那是我自己的選擇。

如果想要反悔，隨時可以來一頓好吃的。如果家裡只有西北風，餓了想啃一個蘿蔔都沒有，心態是完全不一樣的。」

安夏的話淺顯易懂，代課老師認同了「不管將來到底選擇怎樣的路，讀書總是沒錯」的觀點。

當天晚上，安夏住在村子的一戶人家房裡，她習慣睡得晚，海拔的高度讓喜歡瞎叫的蟲子無法生存，村子裡一片安靜。

房間裡沒開燈，安夏抱著筆記本電腦坐在床上，看發來的文件。

就在此時，她聽見有人在路上走，腳步聲很不正常，是故意放緩放輕，鬼鬼祟祟的那種感覺。

安夏合上電腦，下床的同時，抄起床邊的一隻方凳。