第7章 装模作样班（第1页）
月考完以后“装模作样”班还考得不错，考下第二名，装模作样班胜在不及格的学生少。
今天上课的时候我又动用我的智慧，开始给他们立下了新的规则：“孩子们，我们经常听写，你们听写都是1oo分儿，老师也看得高兴，给你们都奖励了小贴画，但是我们现有一些人就是作弊，考试结果就证明你平时不用功，然后你考试考不下成绩，是不是这样？”：“是的，老师，就是呢！”“这两天老师又开始动用了脑细胞想下了一个新的方法——一个人给我背五个知识点得一个小贴画，及格学生要背长的，不及格的孩子可以背短一些的，这是对不及格的学生的鼓励！老师听写的时候，听写完自己检查，然后过来给我背，背会的可以得一个小贴画，所有的一切都是为了大家真正的背会了！本来听写会，老师辛苦一些，判1oo分的，就都给你奖个小红花，但是你们却装模作样，弄虚作假，失去了老师的信任，所以我们的难度系数加深了！你们同意不同意这个方案？”“同意！”孩子们都接受了！
“另外，老师忘了给我们课代表奖励了，作为课代表的世英，天天都督促大家背诵，老师都看得很清楚，所以这次成绩考第二名，给我们课代表世英同学奖励一个小贴画！”世英高高兴兴的拿走了！
世英这次考得真不错，她从上次的67分考到了82分儿，你只要认真去做一件事，一定会做好！就看你有没有认真？
有很多事情，我们认为自己做不了，那是我们从来没有狠下心去做。我现世英的成绩除了我这门课，其他都是比较低，可以说她还是班里的后进生！为什么世英会变得如此的优秀呢？就因为她是课代表，她每天叫唤同学背，她先就要背，她叫唤同学写，她先就要写。如果作为课代表，成绩都不行，你怎么又能担起课代表呢？
我们成人也一样，我们总觉得自己不会做什么，其实如果像世英那样去做，一切都会好起来的。她已经把自己当成了课代表，作为课代表先就要成绩好，她已经先入主了成绩好的角色，她就会慢慢的向成绩好靠拢。如果你想成为一个什么样的人，你就先把自己当成什么样的人，那么有一天你就会现，你就是你期盼的那个人。
今天给“装模作样”班上课，我告诉他们，老师一个人站在讲台上很孤单。如果我看到哪一个俊男美女又走思了，不听讲做小动作，我就会让他到老师跟前来，和老师做伴，老师在讲台上一个人太孤单了，有人陪伴也感到热热乎乎的，你们喜欢不喜欢这样做？孩子们说：“喜欢。”孩子们都是这样，他们都喜欢别人出错出洋相，但是他们绝对自己不出洋相！这就是孩子们的狡猾！这又是我的一个规定。我现好多孩子只要我眼光扫过，马上就赶紧规规矩矩的听课，看黑板。真的，孩子们都是可塑的，就看老师如何来指导他们！
与学生的交往就是一个斗智斗勇的过程，老师既不能过多地批评学生，老师还要求有好的成绩。如何把孩子们的积极性调动起来，把孩子们的学习的潜能挖掘出来，这都是每个老师要具备的思考！多与孩子互动，更多的思考，一定会把孩子们拉上正轨，实现自己的愿望，也满足学校的要求，满足社会的要求！
月考完以后“装模作样”班还考得不错，考下第二名，装模作样班胜在不及格的学生少。
今天上课的时候我又动用我的智慧，开始给他们立下了新的规则：“孩子们，我们经常听写，你们听写都是1oo分儿，老师也看得高兴，给你们都奖励了小贴画，但是我们现有一些人就是作弊，考试结果就证明你平时不用功，然后你考试考不下成绩，是不是这样？”：“是的，老师，就是呢！”“这两天老师又开始动用了脑细胞想下了一个新的方法——一个人给我背五个知识点得一个小贴画，及格学生要背长的，不及格的孩子可以背短一些的，这是对不及格的学生的鼓励！老师听写的时候，听写完自己检查，然后过来给我背，背会的可以得一个小贴画，所有的一切都是为了大家真正的背会了！本来听写会，老师辛苦一些，判1oo分的，就都给你奖个小红花，但是你们却装模作样，弄虚作假，失去了老师的信任，所以我们的难度系数加深了！你们同意不同意这个方案？”“同意！”孩子们都接受了！
“另外，老师忘了给我们课代表奖励了，作为课代表的世英，天天都督促大家背诵，老师都看得很清楚，所以这次成绩考第二名，给我们课代表世英同学奖励一个小贴画！”世英高高兴兴的拿走了！
世英这次考得真不错，她从上次的67分考到了82分儿，你只要认真去做一件事，一定会做好！就看你有没有认真？
有很多事情，我们认为自己做不了，那是我们从来没有狠下心去做。我现世英的成绩除了我这门课，其他都是比较低，可以说她还是班里的后进生！为什么世英会变得如此的优秀呢？就因为她是课代表，她每天叫唤同学背，她先就要背，她叫唤同学写，她先就要写。如果作为课代表，成绩都不行，你怎么又能担起课代表呢？
我们成人也一样，我们总觉得自己不会做什么，其实如果像世英那样去做，一切都会好起来的。她已经把自己当成了课代表，作为课代表先就要成绩好，她已经先入主了成绩好的角色，她就会慢慢的向成绩好靠拢。如果你想成为一个什么样的人，你就先把自己当成什么样的人，那么有一天你就会现，你就是你期盼的那个人。
今天给“装模作样”班上课，我告诉他们，老师一个人站在讲台上很孤单。如果我看到哪一个俊男美女又走思了，不听讲做小动作，我就会让他到老师跟前来，和老师做伴，老师在讲台上一个人太孤单了，有人陪伴也感到热热乎乎的，你们喜欢不喜欢这样做？孩子们说：“喜欢。”孩子们都是这样，他们都喜欢别人出错出洋相，但是他们绝对自己不出洋相！这就是孩子们的狡猾！这又是我的一个规定。我现好多孩子只要我眼光扫过，马上就赶紧规规矩矩的听课，看黑板。真的，孩子们都是可塑的，就看老师如何来指导他们！
与学生的交往就是一个斗智斗勇的过程，老师既不能过多地批评学生，老师还要求有好的成绩。如何把孩子们的积极性调动起来，把孩子们的学习的潜能挖掘出来，这都是每个老师要具备的思考！多与孩子互动，更多的思考，一定会把孩子们拉上正轨，实现自己的愿望，也满足学校的要求，满足社会的要求！